呢？谢谢赵玉平老师的邀请。
时间关系，不展开了。
孩子六岁了，一直很抑郁、情绪很低落，不爱和小朋友一起玩，而且一直念书。
特别是数学，更是几乎不学。
平时老师已经经常提醒了，每次提醒孩子，孩子都很冷淡地应对。
听说了“真知雪儿”老师关于艾奥瓦州幼儿园课程设计的介绍后，特别想明白这是怎么回事。
以前曾开会技术委员会的娄可本老师也曾对“真知雪儿”老师提到过类似的问题，当时我没有当回事。
认为：报告会的用词太专业了，提取、提炼出来的东西很多与幼儿园的教育没有直接的联系。
但是最近在家看“真知雪儿”老师的针对儿童心理发展规律，对教育实践提出的一些专业问题和设计探索的分析，特别是真知雪儿“2033”计划的提出，重新给我带来的深思。
我选取了一篇文章跟大家来共同探讨：真知雪儿‘2033’计划近距离地接触真知雪儿在美国多家幼儿园做2033计划的实施报告后，我发现：真知雪儿“2033”计划不同于我们，不仅仅是一个提高非认知能力的幼儿教育重点计划的制定，更是一种利用科学的方法和手段创造人类心智成长奇迹的发展计划。
她创造了一个天下的儿童对世界真相知觉的科学版奇迹！真知雪儿“2033”计划发端于2009年成立的创造性思维协会。
通过问题式地引导儿童自主创新的思维模式，实现创造推理与抽象思维及图形思维及空间思维的驱动，发现和探索围绕儿童兴趣与渴望进行的创新性思维的世界，从而建立儿童的创新理解力，满足儿童创新意识的培养需求，寓教于乐，潜移默化，达到预防儿童自闭与呆滞的病态链接！针对的有效目标群体：1）男孩（ CBT）；2）身体语言发展滞后的儿童；3）有些人工智能技术涉及到科技知识（ Tech Beyond）的情景下的潜能发展问题；4）儿童解决万问题过程中对常识判断能力的考验。
RDA 桥（ Machiosation Bridge& Ease as a Workplace）是真知雪儿“2033”计划的核心思想！更是自闭症儿童，也可以是所有儿童以自己喜欢的方法解决任何他们面对的问题。
EG pc（ Adaptive Learning